- deux photos, - un texte explicatif avec un questionnaire - une carte des zones sismiques en France. 2. Observation des photos | 10 min. | recherche 1. Que représentent ces photos? (projection des photos du diaporama). Le village d'Arette. En quelle année? 1967. 3. D'après toi, que s'est-il passé? Un tremblement de terre. 3. Lecture du texte et du questionnaire. | 5 min. Lecture collective du texte, un élève - une phrase. Ne pas lire les questions tout de suite, faire la partie définition avant. Que nous apprend ce texte sur ce qui est arrivé dans ce village? Qu'il y a eu un séisme de magnitude 5, 7. 4. Activité interne de la terre cycle 3.3. Recueil de conceptions initiales sur les termes séisme et magnitude. | recherche Si les élèves ne demandent pas ce que sont les séisme ou la magnitude. 1. Av ez-vous compris les termes séisme et magnitude? 2. Recueil des propositions des élèves pour ces deux termes, il vont sans doute parler de l'échelle de Richter, sans forcément la nommer. L'enseignent les note au tableau. 5. Recherche des termes dans le dictionnaire | 10 min.
Questionner les élèves: Quels phénomènes naturels connaissez vous? Noter les réponses des élèves au tableau en prenant soin de les placer dans 2 colonnes: phénomènes naturels internes et phénomènes naturels externes. Les titres des colonnes seront notés avec les élèves. ils doivent ainsi réfléchir au pourquoi de ce classement. Indiquer aux élèves que l'on va s'intéresser plus particulièrement aux inondations. Poser les questions suivantes aux élèves: - Qu'est-ce qu'une inondation? - Comment se produit une inondation? - Quels sont les risques pour les populations alentours? Privilégier une approche locale pour rester dans l'environnement des élèves. Insister sur le fait que même si parfois une inondation a des conséquences négatives pour les hommes, elle a parfois un aspect bénéfique (crue du Nil pour la richesse écologique de ce biotope particulier). Fan-de-svt - I- La planète Terre, l'environnement et l'action humaine - CH3- Les risques naturels. 2. Je recherche | 20 min. | recherche Expliquer aux élèves: Nous allons approfondir nos connaissances sur ce phénomène: - en recherchant les facteurs qui l'aggravent et qui mettent en danger les populations; - en réfléchissant aux actions qui peuvent être menées pour limiter ses effets dévastateurs.
| recherche Un dictionnaire pour 2, chaque élève cherchera un mot. Chercher d'abord séisme. Noter la définition au tableau, puis la faire copier sur la fiche. Même procédure pour magnitude. 6. Projection de l'échelle de Richter | 5 min. | découverte Si les élèves en ont parlé, ou si vous pensez que cela peut les intéresser, projeter l'échelle de Richter prise sur Wikipédia précisant les dégâts provoqués et leur fréquence. 7. Lecture des questions | 10 min. Lecture des questions. Quel document va t'aider à répondre? La carte. Afficher la carte des régions pour les aider à nommer les régions sismiques. Noter les réponses au tableau. 4. Afficher la carte des reliefs pour les aider à comprendre que les zones sismiques sont liées aux massifs montagneux et répondre à la question 2. Noter les réponses au tableau. 8. Activité internet de la terre cycle 3 les. Trouver un titre à la fiche. | réinvestissement Avez-vous remarqué que cette fiche n'avait pas de titre? Quel titre pourrait-on lui donner? 9. Devoirs pour la semaine suivante: | 1 min.
Cycle 3 - 6ème Cycle 4 - 5ème Cycle 4 - 4ème Cycle 4 - 3ème Manipuler et expérimenter en SVT... Sciences de la Vie et de la Terre connectées. Les volcans sous-marins produisent également des laves fluides dont le refroidissement conduit à du basalte.! Séquence - Fiche de préparation La terre et les conditions de vie : 6ème - Cycle 3. Le manteau a une épaisseur d'environ 2 900 km. Lorsque la pression atteint une valeur telle qu'elles commencent à entrer en fusion, elles forment alors ce que l'on appelle du magma. Séquence présentant les volcans et les séismes ainsi que les risques pour l'humanitéLes élèves devront relever les éléments caractéristiques de l'éruption exprimeront ensuite leurs sentiments face à un tel évè élèves travailleront sur des feuilles blanches qui seront ensuite affichées au tableau. A l'issu de de la mise en commun au tableau les élèves devront représenter l'éruption par un dessin. Ces mouvements sont aussi à l'origine de la formation des océans et des chaînes de montagne et expliquent que leur répartition à la surface du globe change progressivement au cours de l'histoire de la tremblements de terre, encore appelés séismes, sont une conséquence des mouvements des plaques tectoniques et correspondent à la rupture des roches au sein de l'écorce terrestre.
Mais je ne la sens pas bouger. Tu ne la sens pas bouger, car c'est très lent, mais par contre tu sens les conséquences. Les tremblements de terre et les volcans sont provoqués par le déplacement des plaques. Les tremblements de terre viennent généralement du déplacement des plaques et parfois de l'activité volcanique. La formation des océans et montagnes D'ailleurs les chaînes de montagnes et les océans sont dus aux mouvements de ces plaques. Leçon T1-T2-T3 : Séismes et volcans, les manifestations de l’activité interne de la Terre - Site de courssvt-dsj !. Attends, mais si les plaques se rencontrent ça fait un accident? Effectivement et on dit alors qu'il y a eu collision. Je ne vais pas trop rentrer dans les détails, car c'est un peu compliqué, mais quand les plaques se rencontrent il y en a certaines qui se décalent comme ça, d'autres qui s'éloignent et ça forme un nouvel océan et certaines qui passent l'une sous l'autre. Ces plaques bougent depuis très très longtemps et avant tout les continents étaient ensemble et se sont éloignés pour donner les continents que l'on connaît aujourd'hui et dans des millions d'années les plaques seront ailleurs.
Pb: Comment expliquer la présence d'éruptions volcaniques et de séismes au niveau des dorsales, des fosses océaniques, et des chaînes de montagnes? IV) Les conséquences du mouvements des plaques au niveau des dorsales Activité 5: Comprendre la présence d'éruptions volcaniques et de séismes au niveau d'une dorsale Au niveau de l'axe des dorsales, l'écartement des plaques entraîne la formation de magma à partir de l'asthénosphère. Ce magma arrive à la surface des fonds océaniques et s'épanche sous la forme de coulées de lave (volcanisme effusif). Celles-ci en se refroidissant engendrent de la lithosphère océanique. La lithosphère océanique est ensuite entraînée de part et d'autre de la dorsale. Pb: Comment expliquer la présence de séismes et d'éruptions volcaniques à proximité d'une fosse océanique? V) Les conséquences du mouvement des plaques au niveau d'une fosse océanique Activité 6: Comprendre la présence de volcans et de séismes à proximité d'une fosse océanique. Activité interne de la terre cycle 3.2. Activité 6: Autoévaluation Activité 6 – correction de la coupe Au niveau des fosses océaniques, les plaques se rapprochent.
Afficher / masquer la barre latérale Outils personnels Pages pour les contributeurs déconnectés en savoir plus Une page de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Pages dans la catégorie « Décès à La Ferté-Macé » Cette catégorie contient les 8 pages suivantes.
Vous pouvez désormais payer ou contester les amendes par radars, demander un extrait de casier judiciaire mais aussi déclarer vos revenus et consulter votre dossier fiscal ou consulter des remboursements de la sécurité sociale ou encore demander une carte européenne d'assurance maladie. Vous trouverez sur la section suivante toutes les informations et les liens afin de réaliser ces démarches. Acte de décès sur les autres communes
Acte numéro 38 - Paulette LEBRUN (Paulette Victorine Marceline LEBRUN) décédée le 30 mars 2022 à l'age de 83 ans et née à Beauvain le 5 février 1939. Acte numéro 37 - Louisa PERREUX (Louisa Marguerite Marie PERREUX) décédée le 30 mars 2022 à l'age de 101 ans et née à Saint-Thélo (22) le 21 juin 1920. Acte numéro 36 - Christian LEBRUN (Christian Guy Arthur Louis LEBRUN) décédé le 30 mars 2022 à l'age de 68 ans et né à Dives-sur-Mer (14) le 21 octobre 1953. La ferté macé décès invalidité. Acte numéro 35 - Denise METAIRIE (Denise Bernadette Renée METAIRIE) décédée le 26 mars 2022 à l'age de 92 ans et née sur la même commune le 31 décembre 1929. Acte numéro 34 - Simone SOUBIEN (Simone Pierrette Marthe SOUBIEN) décédée le 25 mars 2022 à l'age de 77 ans et née à Notre-Dame-du-Rocher le 5 octobre 1944. Acte numéro 33 - Françoise PACE (Françoise Marie-Monique PACE) décédée le 24 mars 2022 à l'age de 64 ans et née à Brest (29) le 26 août 1957. Acte numéro 32 - Henri BRESTEAUX (Henri Pierre Louis BRESTEAUX) décédé le 24 mars 2022 à l'age de 90 ans et né à Geneslay le 25 juin 1931.
Acte numéro 46 - Louise LECOINTRE (Louise Leonie Alice LECOINTRE) décédée le 15 avril 2022 à l'age de 96 ans et née à Buais-Les-Monts (50) le 17 juin 1925. Acte numéro 45 - Edmond DEGASNE (Edmond Germain Emile Raymond DEGASNE) décédé le 11 avril 2022 à l'age de 88 ans et né à Buais-Les-Monts (50) le 7 avril 1934. 🔴 Cas Coronavirus La Ferté Macé - suivez le COVID-19 à La Ferté Macé (61410). Acte numéro 43 - Yves JEAN (Yves Pierre Gilbert JEAN) décédé le 11 avril 2022 à l'age de 64 ans et né à Tinchebray-Bocage le 11 novembre 1957. Acte numéro 44 - Marie HOUILLERE (Marie Thérèse Simone HOUILLERE) décédée le 8 avril 2022 à l'age de 90 ans et née à Visseiche (35) le 13 février 1932. Acte numéro 42 - Michel BOURSELIER (Michel Marcel Fernand BOURSELIER) décédé le 1 avril 2022 à l'age de 76 ans et né à Bellou-en-Houlme le 22 septembre 1945. Acte numéro 41 - Claude LECOUTURIER (Claude Roger LECOUTURIER) décédé le 1 avril 2022 à l'age de 73 ans et né à Lingeard (50) le 26 avril 1948. Acte numéro 40 - Madeleine DEMAGNY (Madeleine Marthe Fernande DEMAGNY) décédée le 31 mars 2022 à l'age de 94 ans et née à Montreuil-au-Houlme le 27 avril 1927.
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