"ON" m'avait appris que deux atomes d'hydrogéne (H2) + un atome d'Oxygène (O2) + PAFFff une étincelle => on obtient deux molécules d'eau (H2O) après un bruit d'explosion. "ON" m'avait appris, aussi, qu'il était possible de "casser" l'eau (pas avec un marteau) en faisant circuler un courant (c'est ce qui se passe dans certaines batteries en conditions de mauvaise charge) si étincelle => paff retour à la case départ + facture EdF pour le courant consommer lors de l'hydrolyse!! Le moteur à eau (Pantone) >> Arnaque ou réalité. ============================= Ceci dit ( Haec dixit cher Unclebenz), inventer le moteur à eau équivaut à " inventer le mouvement perpétuel ": En effet: il faut fournir de l'énergie à chaque étape!! ============================= A contrario: c'est SUPER C'est du prodige (Astérix dans....? ) Il suffit de ré-injecter les résidus de combustion du moteur à eau (Oxygène et Hydrogène) pour le donner à "manger" à un moteur à Hydrogéne dont le résidu (l'eau) servira de carburant au moteur Pantone qui lui le re-servira au...... c'est le mouvement perpétuel!!!!
J'aurais du acheter une voiture diesel pour la faire tourner avec de l'huile de récupération:s #8 vyger34 1 messages Posté 18 mars 2012 - 12:32 Bonjour a tous Je cherche a créer une association sur Montpellier pour projet Pantone sur divers véhicule Merci pour vos message ici. #9 tomdoe Posté 01 avril 2012 - 02:42 Bonjour OnPeutLeFaire, Bonjour utilisateurs de ce Forum et enfin... Bonjour Vyger34, Tout comme vous, je suis sur montpellier et votre projet m'intéresse. Je ne suis pas connaisseur mais je souhaite construire et installer un pantone sur une R9. Utilisez-vous ce système? sur groupe, véhicule...? Avez-vous déja réalisé un exemplaire? Cordialement. Tom. Le Processeur Multi-Carburants de Paul Pantone (GEET). #10 Chrononaute Expert 395 messages Localisation: Bretagne Intérêts: Sciences expérimentales, poésie, musiques classiques, etc... toutes formes de réels progrès... Posté 24 janvier 2018 - 11:50 Ce n'est surement pas la bonne explication car l'effet Pantone ne marche que si la tige de fer interne est devenue aimantée pendant le fonctionnement du dispositif Pantone Modifié par Chrononaute, 24 janvier 2018 - 11:54.
Il trouva impossible d'obtenir un financement de recherche ou même une audience sympathique aux États - Unis. En 1946, il retourna à l' université de Vienne où il conserva son ancien poste jusqu'à sa mort. Il est devenu de plus en plus certain qu'il avait observé les monopôles magnétiques, les courants magnétiques et la magnétolyse, la dissociation des liquides par des aimants plutôt que par le courant électrique comme dans l' électrolyse. " Extrait de wikipédia en anglais et traduction automatique. Une expérience de magnétolyse de Felix Ehrenhaft qui cherchait à démontrer l'existence du ou des monopoles magnétiques de Dirac. Modifié par Chrononaute, 30 janvier 2018 - 04:35. Schema moteur pantone et. #15 Posté 30 janvier 2018 - 04:45 Toujours au sujet de Felix Herenhaft et la magnétolyse sur le site quant'homme: Ses travaux ont été publiés dans le numéro du 04/09/1942 de Science. En 1944 Physical Review publiait une expérience de magnétolyse montrant qu'un champ magnétique peut effectuer l'électrolyse de l'eau.
A vous de juger. La vidéo (presque 4 mégas) mettra quelques petites minutes à s'afficher, soyez patient, cela en vaut la peine! Regarder la Vidéo
1 bandeau permettant une mise en situation à la fratrie, aux parents, aux amis, aux professionnels…; Des fiches pédagogiques téléchargeables sur le site internet (support papier sur demande): Travail sur le repérage colonne, ligne, diagonale; Ranger en ordre croissant, décroissant; Ranger les nombres permettant de trouver la même somme si nous additionnons chaque ligne, chaque colonne, chaque diagonale; Placer un dé en coordonnées (3; 2) etc… Galerie de photos:
Les demandes de mots de passe se font par mail: N'oubliez pas de remplacer le mot « arobase » par @ leblogdaliaslili arobase Merci de privilégier les adresses professionnelles. Pour ceux qui souhaitent des renseignements complémentaires sur la façon dont j'utilise cette méthode, je vous conseille de lire mon retour sur cette méthode: là Mise en ligne des derniers supports de correction en powerpoint ou pdf et des dictées à trous et/ou choix multiples pour la différenciation concernant les groupes jaune et vert) pour les dictées 21 et 2 2 de dictées et histoire des arts autour du monde. : Voici la mise en ligne des affiches autour du groupe nominal en lien avec Grammaire au jour le jour T3 de F. Jeu picot grille en. Picot: Vous y trouverez également d'autres affiches en lien avec ce tome ainsi que pour les tomes 1 et 2. Bonne (re)découverte Bonne reprise pour la Zone B Mise en ligne des derniers supports de correction en powerpoint ou pdf et des dictées à trous et/ou choix multiples pour la différenciation concernant les groupes jaune et vert) pour les dictées 19 et 20 de dictées et histoire des arts autour du monde.
Edit du 9/08/18: ajout de la version 2 D ans la classe, nous nous entraînons quotidiennement à la dictée. Je fonctionne avec un système de dictées flashs que vous pourrez retrouver ici et là. Concrètement, les élèves font les trois premiers jours de la semaine, une courte dictée d'entraînement qui fait l'objet d'une correction collective avec rappel des règles et le quatrième, une dictée bilan. Jeu picot grille indiciaire. L es dictées d'entraînement se font dans ma classe, dans le cahier du jour, tandis que la dictée dite bilan se fait, elle, dans un petit cahier 17×22 dédié. Si les dictées d'entraînement sont corrigées par les élèves, il n'en va pas de même avec la dictée bilan. Voilà comment je fonctionne: une fois la dictée bilan faite, je relis le texte, rappelle les points particuliers travaillés dans la dictée et laisse un temps de relecture, correction… je code ensuite les erreurs de la dictée en utilisant le code CHAMPION qui avait été imaginé par Farfa. Chez moi, voilà sa signification: C = conjugaison, H = homophones, A= accord, M= majuscule, P= ponctuation, I = infinitif ou participe passé, O=orthographe et N= néant (mot oublié) je redistribue les cahiers aux élèves, qui doivent se corriger pour la semaine suivante.
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