Ce que je propose est très concret: chaque enfant a désormais l'opportunité, à la maison ou à l'école, de fabriquer son bouquet des apprentissages. Chaque enfant va, pendant 7 semaines, découvrir les secrets de comment il apprend, pour plus de facilité, d'efficacité, et de plaisir d'apprendre. 7 semaines pour 7 fleurs d'apprentissages 7 semaines. L'objectif est que l'enfant ait toutes les cartes en main (et toutes ses fleurs) pour vivre une année épanouissante dans ses apprentissages. Quelles sont ces 7 fleurs que les enfants vont découvrir durant ce début d'année scolaire? Fleur du comportement 5 jours la. 1: La fleur de la compréhension Une même information n'est ni perçue, ni comprise, ni enregistrée de la même manière selon les personnes. L'enfant va découvrir s'il est plutôt visuel, auditif ou kinesthésique. Mais ça ne s'arrête pas là. On peut être plutôt visuel dans un domaine, et plutôt auditif dans un autre. Nous allons donc évaluer la manière de comprendre en fonction de 4 domaines d'évocation: le quotidien, les mots, la logique, et l'imagination.
😉 Bon voyage à tous et à toutes! 🙂 Date de première publication: 01/08/2016
Comme l'année dernière, je réutilise le papillon de comportement. J'ai donc préparé une feuille par période avec un papillon par semaine. Chaque soir, les élèves colorient l'aile du jour soit en vert (comportement parfait), soit en orange, soit en rouge (maivais comportement). Le papillon est signé tous les week-end. papillon_de_comportement__l_ve Cette année, j'améliore le système. Je vais créer 3 fleurs: une verte, une orange et une rouge. En utilisant les étiquettes prénoms des élèves, chaque élève se trouve en début de matinée sur la fleur verte. Et en fonction des remarques de la journée, un élève peut être déplacé sur la fleur orange voir la fleur rouge. En fin de journée il colorie l'aile en fonction de la couleur de la fleur sur laquelle est son étiquette. Fleur du comportement sur 5 jours | Comportement, Regle de vie, Gestion de classe. J'ai trouvé cette organisation sur le site de lilipomme. Merci à elle!
Les plantes concernées sont nombreuses. Évidemment, on retrouve toutes les fleurs vivaces et arbustes à fleurs (Perovskia, Forsythia, hortensia, Gaura, lilas, magnolia, narcisse, pivoine, Geranium, rose... ). Sont également concernées les fleurs annuelles ou bisannuelles cultivées en massifs ou en jardinières telles que les myosotis, les sauges, les cosmos, les bégonias, les pâquerettes… Les fleurs comestibles (acacia, bleuet, courgette, violette…) doivent aussi être entretenues avec soin les jours-fleurs. Au potager, il faut s'occuper des légumes-fleurs: artichauts, brocolis et choux fleurs. Il convient enfin d'accorder une attention toute particulière aux tisanes (camomille, tilleuls, reine des prés…) et aux plantes aromatiques dont on récolte les fleurs comme le thym ou la lavande. Quels sont les jours-fleurs en 2022? Fleur du comportement 4 jours. Janvier 2022: 6, 7, 16, 17, 26 Février 2022: 3, 12, 13, 14, 22, 23 Mars 2022: 1, 2, 3, 12, 13, 22, 29, 30 Avril 2022: 8, 9, 18, 26 Mai 2022: 5, 6, 7, 16, 23, 24 Juin 2022: 2, 3, 12, 19, 20, 29, 30 Juillet 2022: 9, 10, 17, 26, 27 Août 2022: 6, 13, 14, 22, 23, 24 Septembre 2022: 2, 9, 10, 19, 20, 29 Octobre 2022: 7, 16, 17, 26, 27 Novembre 2022: 3, 4, 12, 13, 14, 23, 30 Décembre 2022: 1, 10, 11, 20, 27, 28 Que faire pendant les jours fleurs au jardin et au potager?
- Comment relève-t-il le défi de faire progresser tous les élèves, quel que soit leur niveau? - Quel sont l'objectif et le contenu des différentes activités proposées? - Comment programmer et planifier les activités? - De quelle façon peut-on gérer les différences de rythme de travail de ses élèves? - Que faire si une activité pose problème? - Que proposer aux élèves qui progressent plus vite que les autres? - Dois-je faire toutes les activités avant la fin de l'année? - Quelles sont les attentes des programmes à l'écrit et à l'oral au cycle 3 et comment y répondre? - Comment articuler tous les éléments du dispositif C. CM1? > Toutes les séquences d'apprentissage détaillées, avec renvois aux pages du manuel, du cahier d'activités et aux ressources proposées sur le CD-Rom et le site compagnon C. > Les ateliers d'écritures du cahier d'activités détaillés > La présentation des ressources du CD-Rom C. français CM1 2016 s'appuie sur des options didactiques et pédagogiques fortes: - laisser le temps à tous les élèves de s'approprier les notions à acquérir, - organiser des entrainements réguliers mais non rébarbatifs sur ces notions, - proposer des situations de travail mobilisatrices et stimulantes, - donner aux élèves une meilleure visibilité des apprentissages dans lesquels ils s'engagent.
Français 2016: > Pour les élèves: Des activités d'entraînement pertinentes et motivantes, Des compétences entraînées sur la durée, afin de laisser le temps à tous les élèves de s'approprier les notions à acquérir, Une meilleure visibilité des apprentissages dans lesquels ils s'engagent. > Pour l'enseignant: Des activités d'entraînement décrochées qui, grâce à leur format récurrent, permettent souplesse et autonomie dans l'organisation des apprentissages, Un travail de consolidation de la compréhension des textes, Des programmations annuelles qui ont été pensées pour avoir une réelle cohérence sur chaque cycle, Une très large gamme d'activités utilisables dans un grand nombre de situations: prises en charge par les enseignants spécialisés des RASED, mise en place de PPRE, MACLé, aide personnalisée, stages de remise à niveau, etc. Le manuel d'entraînement C. CM1 2016 vise à entraîner quatre familles de compétences: Compréhension: adapter sa représentation au fil de la lecture, repérer la chronologie des récits et l'implicite des textes, comprendre les pensées et réactions des personnages, etc. Lexique: explorer la formation des mots (affixations, dérivation), construire des familles de mots, consolider l'utilisation du dictionnaire, maîtriser les notions de polysémie, de synonymie et d'antonymie, etc.
J'ai terminé de mettre à jour mes évaluations CM1 avec les compétences des nouveaux programmes. La programmation est ici: clic et les évaluations de CE2 ici J'ai construit ces évaluations à partir des exercices type de CLEO: je travaille avec ce manuel depuis 2 ans. Certains exercices de l'ancien manuel CE2 sont passés dans celui de CM1: je vais devoir ruser pour que mes CE2 actuels ne refassent pas les exercices une seconde fois! Mes évaluations sont construites sur 4 périodes car j'en fait deux avant janvier et deux autres avant juin, périodes pendant lesquelles je remets mes livrets d'évaluation. La période 3 étant toujours trop courte pour notre zone depuis 2 ans, je fais mes évaluations de la période 3 en mars et celles de la période 4 en juin: elles font office de bilan. Les évaluations d'orthographe sont à la fin, à part, car je les propose de manière plus continue. Période 1: Conjugaison: le présent Grammaire: la phrase, le nom, le verbe et l'adjectif, le sujet de la phrase Lexique: le dictionnaire Période 2: Conjugaison: l 'imparfait Grammaire: phrases affirmatives et négatives, le groupe nominal contenant un adjectif ou un complément du nom.
Il contient des rappels pédagogiques, des conseils de mise en oeuvre, des pistes de différenciation ainsi que la correction des exercices du manuel. Guide pédagogique téléchargeable gratuitement sur le site Internet (offre réservée aux enseignants).
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