Les deux flèches pointant le 20 ont des fonctions différentes: celle avec les enfants sert pour les présents, et celle avec la liste rouge sert de marqueur du nombre d'enfants inscrits dans la classe. J'envisage ultérieurement de mettre en couleur (la même) chaque dizaine afin de faciliter leur repérage par les élèves: ' La bande numérique verticale: Elle est affichée du plafond jusqu'au sol. ƒ Le tableau des nombres: Ä Cet affichage est aussi collé en plus petit en première page du livre à compter. † Les affichages spécifiquement dédiés aux GS: Accrochés au-dessus de mon tableau, ils sont affichés progressivement jusqu'à 10. Je commence le début d'année en les affichant jusqu'à 5. Les 2 premièrs mois, nous révisons les quantités jusqu'à 5. A chaque fois que nous travaillons sur le nombre suivant, j'affiche l'affiche! J'ai colorié les doigts levés uniquement, en bleu, afin de facilité leur repérage, surtout pour les élèves en difficulté. Ces affichages sont en lien avec le livre à compter: Il y a aussi le tableau des différentes "familles" des nombres qui récapitule les représentations des nombres de 0 à 10: † Les affichages spécifiquement dédiés aux MS: Lors de chaque séquence sur un nombre donné, la 3ème séance est celle lors de laquelle les MS constituent l'affichage qui leur est dédié.
Les élèves ont chacun un paquet de cartes ou ils peuvent piocher chacun leur tour une carte et la positionner sous le bon nombre. On peut aussi donner une frise par élève. Ou laisser cette frise au fond de la classe. Les élèves pourront s'y installer pour la compléter quand ils auront fini un travail …bref, il y a de quoi faire Vous pouvez sélectionner les cartes avant le jeu pour enlever certaines difficultés. Bande numérique de 1 à 10 Bande numérique de 1 à 10 vierge Bande numérique de 1 à 30 Bande numérique de 1 à 30 vierge Pour le format: pour ma part j'ai imprimé la frise en A5. Soit 2 PDF à imprimer sur une feuille A4. Les cartes ont été imprimées sur A6. Soit 4 PDF sur 1 feuille A4. On peut aussi utiliser ces cartes sans la frise. Les élèves devront assembler les cartes qui représentent le nombre 1, ou le nombre 2, ou le nombre 3 …etc … ( plusieurs niveaux de difficulté). Ils pourront aussi positionner les cartes dans l'ordre: 0, 1, 2, 3, 4, 5 Cartes numération de 1 à 10 Cartes numération de 11 à 20 On pourra aussi travailler avec ces cartes en mémory.
Mes affichages numériques sont nombreux et diversifiés. J'ai une classe à double niveau MS/GS. Il y a des affichages spécifiquement dédiés aux GS et d'autres aux MS, mais aussi des collectifs. † Les affichages numériques collectifs: La bande numérique avec une case évidée sous le 0 et le 0 grisé en expliquant clairement pourquoi: cette quantité est inférieure au 1, mais on ne commence pas à compter à partir de 0 mais du 1. Il y a une case sous chaque nombre (afin de pouvoir les pointer sans les cacher). Cet affichage est utilisé tous les jours et sert de repère pour réaliser les rituels liés aux nombres: comptage des présents, des absents et des enfants qui mangent à la cantine. J'y associe des flèches pour pointer et aider à mémoriser et à retrouver les quantités comptées. La police d'écriture que j'utilise pour les chiffres est "Script Cole". La flèche pointant ici le 0 sert à situer sur la bande numérique le nombre d'absents (enfants barrés), la flèche jaune est pour le nombre d'enfants qui mangent à la cantine.
3. Enfin, je leur propose une bande numérique à refaire mais cette fois-ci à la verticale. Elle doit être refaite avec des pinces à linge sur lesquelles on a inscrit les chiffres. Plusieurs niveaux: tous les chiffres sont inscrits, puis il en manque quelques-un et enfin il n'y a que les dizaines de notées. (les cases blanches servent à coller les parties entre elles) Et ces activités sont une fois de plus accompagnées du projet individuel. Et pour varier les approches et aider le maximum d'enfants, je propose aussi la bande à refaire de bas en haut C'est une bonne alternative à la bande horizontale ou bien à celle verticale qui se lit de haut en bas... Elle permet de changer le rapport de avant / après, de temps et d'espace dans la gestion de la succession. Je n'ai rien inventé, j'ai lu un très bon article ici: Cet article m'a beaucoup parlé parce que deux jours avant, nous avions eu une formation péda très instructive sur les maths en cycle 1 et nous avions échangé richement avec les collègues.
La bande numérique en moyenne section et grande section | Activité moyenne section, Moyenne section maternelle, Bande numérique
Voici des bandes numériques à compléter pour mémoriser la suite écrite des nombres. Tous les documents dans ce dossier: MS: de 1 à 6 (découper/coller) Avec modèle: Sans modèle: GS: jusqu'à 30 (écrire les chiffres) Niveau 1: Référentiel pour les grands: Niveau 2: avec écriture en lettre et à rebours à la fin. Aide: Sous forme de jeu de cartes: Tous niveaux (augmentez juste le nombre de cartes ou travaillez par dizaine puis vingtaine. ) Si vous n'avez pas d'imprimante, vous pouvez écrire les nombres sur des papiers ou des bouchons et les placer dans l'ordre. Ensuite vous en retournez ou retirez certains et votre enfant doit retrouver son nom et le remettre à sa place. A la fin à lui de replacer tous les nombres dans l'ordre sans modèle. Bonne activité!
Pour remplacer les doigts, des traits feront l'affaire. Pensez à changer de couleur pour la 2ème main ou le 2ème dé après 5, ce sera plus lisible. Et voilà ce que ça donne:
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